爬山虎的腳這篇課文中的一順兒是什么意思 爬山虎的腳課文中的一順兒是什么意思

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1、同一方向或順序 。句子解釋就是葉尖都朝下在墻上鋪的十分均勻,沒有一片葉子重疊起來 , 連空隙也不留 。
2、溫度一天天低起來,田野的紅薯快要收獲了 , 新耕種的冬麥,也透出嫩黃的芽兒,一行行的,一順兒朝上地生長著 。走在去學校的路上,看到眼前的景象,我忽然想 , 地球對于新麥苗就沒有吸引力了嗎?為什么這新麥苗是朝上的呢?我又想 , 那紅薯秧子,如果掛在墻上,不也成了“爬山虎”了嗎?它們在地面上的時候,葉子也不是“一順兒朝下”的啊——它們大多自然伸展,或者向上翹起,很少有向下的 。看來 , 僅用“地球引力”來解釋爬山虎的葉子“一順兒向下” , 是遠遠不夠的 。
3、有獨無偶,改作文的時候,偶然發現一個學生這樣描寫松柏樹:松柏樹的葉子一順兒朝上……是這樣的嗎?我快步下樓 , 看一看校園里的幾棵松柏樹 。是的,松柏樹的葉子朝上長的太多了,不過,也有少數向下的 , 在樹葉的凹處或者有空隙的地方 ??磥?,僅僅用“地球引力”四個字 , 來說明爬山虎的葉子一順兒朝下,就更值得推敲了 。

4、我把上述現象給學生講了 , 這引起他們強烈的興趣 。我要求他們禮拜天到家里、地里,走走、看看,然后把看到的東西寫成文段 。學生的文段是這樣寫的:我家有一棵爬山虎 , 是纏絡在一棵樹上的,那上面的葉子,最外面的 , 葉尖一順兒朝下,而里面的葉子就不是這樣了,葉尖朝什么方向的都有,有一些小葉子 , 非但葉尖不朝下,反而朝上指著 。
5、紅薯的葉子是深綠色的,有些已經有干枯的跡象了,有些葉面上還有小孔,是被蟲子吃著了 。這些葉子朝下的很少,葉尖所指的方向,如果畫出一條線 , 大致是和地面平行的 , 也有葉尖向上翹起來的 。

6、新生的麥苗剛剛探出小腦袋,鵝黃色,嫩得很,一行行的,新苗兒全部朝上 , 這是麥子在向上長 。地球的吸引力把他們緊緊地鎖在地面上,可他們生長的力量,使他們的初芽兒,呈現出勃勃向上的氣勢 。
7、楊樹的葉子也不全是向上的 。楊樹的枝條大多傾斜著指向天空,枝條下面的葉子向下的多,枝條上面的部分 , 葉子向上的多;枝條上又生的枝條 , 葉子既不向上,也不向下,而是指向枝條的旁邊 。
8、辣椒的果實是向下長的 , 有青的,有紅的,它們的重量比葉子大,自然就向下了 。而葉子就不同了,有向下的,也有向上的,還有卷起來的 。
月季的花,都生在每一枝的頂端,有紅的,有粉紅的,大多面向蒼天 。這頂端的花朵,如果枝條上又分長出幾個嫩枝,這幾朵花就擠在一起 , 花兒也不是全向藍天了,向東,向西的都有,只有一朵向天開放 。

9、看了這些文段,我的心情微微陶醉了,我情不自禁地給他們批上了“精彩”兩個字,還加上一個感嘆號 。我也明白了,葉圣陶先生筆下爬山虎的葉子,之所以一順兒朝下,既是地球引力的結果,又和它們爬在墻上的位置有關系,還跟葉子的輕盈、茂密有關系 。的確,我的判斷沒有錯,如果紅薯也爬上墻的話,它們的葉子也會一順兒朝下,但是,它們長在地面上,葉子就不會一順兒朝下了 。不一樣的樹木,葉子的指向是不一樣的,是各種樹木自然生長的結果 。楊樹枝條上面的葉子自然向上,下面的葉子自然就向下;松柏樹的葉子大多向上,和它們的生長方向以及簇擁得緊密有關 。樹如此,其它的植物 , 像麥苗、辣椒、月季花等等 , 不都是自然生長的結果嗎?
10、我把這些文段以及自己的感受告訴學生 。他們在欣賞這些美麗而又真實的文段的同時,驚訝于大自然竟然有如此之多的不同,然而,這些司空見慣的、身邊眼前的“美”,他們在這之前,竟然沒有感覺出來 。一個學生說:“真想不到,葉子向上向下,花朵向東向西,還有這么多的道理 ?!蓖⒆觽兾⑿Φ?、若有所悟的臉,我心釋然,我輕輕地舒了一口氣 。
【爬山虎的腳這篇課文中的一順兒是什么意思 爬山虎的腳課文中的一順兒是什么意思】著名教育家陶行知說得好,“花草是活書 。樹木是活書 ?!睂Υ笞匀患氈氯胛⒌挠^察,是一切知識、智慧產生的源泉 。語文學習的外延與生活的外延相等 。不滿足于一知半解、似是而非的解答,做更深入的探究與理解,往往會產生柳暗花明的新發現,新境界 。紙上得來終覺淺 。引導學生,好好讀一讀大自然這一本無字巨書,教學上的精彩之處自然會出現,學生們的心智當然也會悄悄地增長 。

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